Photo: epd-bild/Paul-Philipp Braun
17/03/2022

توانایی خواندن دانش آموزان با ریشه‌های خارجی به شدت کاهش یافته است

محدودیت‌های مرتبط با کرونا در مدرسه ظاهراً تأثیر زیادی بر مهارت‌های خواندن کودکان دبستانی دارد. دانش آموزانی که ریشه های خارجی دارند به ویژه تحت تأثیر قرار گرفته اند. توانایی خواندن کودکان دبستانی در آلمان در نتیجه همه گیری کرونا به میزان قابل توجهی کاهش یافته است. بر اساس مطالعه‌ای که روز سه‌شنبه توسط یک تیم تحقیقاتی در موسسه تحقیقات توسعه مدرسه (IFS) در دانشگاه فنی دورتموند ارائه شد، نسبت دانش‌آموزان کلاس چهارمی که می‌توانند خوب تا خیلی خوب بخوانند، سال گذشته ۳۷ درصد بود. این هفت درصد کمتر از پنج سال قبل است.

این کاهش به ویژه برای کودکانی که شرایط نامناسب خانه برای یادگیری دارند، شدید است. مثلاً اگر کودک میز تحریر یا اینترنت خود را نداشته باشد، افت درسی اش بالا است. این کودکان با میانگین ۲۷ امتیاز، بیش از کودکان با شرایط اولیه خوب (۱۶ امتیاز) از دست دادند.

مهاجران به ویژه ضربه سختی خوردند

به گفته دانشمندان، در نهایت، اگر گروه‌های کودکان دبستانی را با و بدون سابقه مهاجرت مقایسه کنید، مهارت‌های خواندن کودکان با سابقه مهاجرت به طور متوسط ​​بیشتر از همه‌گیری رنج می‌برد.آمار نشان دهنده افزایش واضح تفاوت در میانگین عملکرد خواندن است: “در سال ۲۰۱۶، کودکانی که در خارج از کشور متولد شده اند به طور متوسط ​​۴۶ امتیاز کمتر از کودکانی که کشور محل تولد آنها آلمان بوده است، بودند،

تحلیل‌های IFS بر اساس داده‌های حدود ۲۲۰۰ دانش‌آموز کلاس چهارم از سال ۲۰۱۶ و تقریباً ۲۱۰۰ دانش‌آموز کلاس چهارم از سال ۲۰۲۱ جمع‌آوری شده است. پسران و دختران از ۱۱۱ مدرسه ابتدایی در آلمان با استفاده از آزمون‌های خواندن استاندارد بررسی شدند. به گفته محققان، کاهش میانگین سطح شایستگی بر همه گروه‌های دانش‌آموزان مورد مطالعه تأثیر گذاشته است. به طور متوسط، دختران هنوز در خواندن بهتر از پسران هستند، اما میانگین سطح مطالعه هر دو گروه کاهش یافته است.

در زمان نظرسنجی سال ۲۰۲۱، دانش‌آموزان مدارس ابتدایی بیش از یک سال از محدودیت‌های کلاسی مرتبط با بیماری همه‌گیر عقب بودند. اولریش لودویگ، یکی از محققان این پژوهش گفت: “کودکان به طور متوسط ​​شش ماه از یادگیری را از دست داده اند و کاهش قابل توجهی در میانگین مهارت خواندن برجا مانده است.” Nele McElvany سرپرست این مطالعه، تأکید می‌کند: «از آنجایی که خواندن یک مهارت کلیدی است، این نتیجه بر سایر دروس مدرسه نیز تأثیر دارد».

رئیس فدرال انجمن آموزش و پرورش (VBE)، اودو بکمن، این مطالعه را به عنوان شواهدی از سیستم آموزشی با بودجه ضعیف ارزیابی کرد. «تا زمانی که مهدکودک‌ها و مدارس از سوی مسئولان سیاسی به گونه‌ای تجهیز نشده باشند که بتوانند وظایف محوله را نیز انجام دهند، علیرغم همه تعهدات دستگاه‌های اجرایی، رفع کسری‌های شناسایی شده امکان‌پذیر نخواهد بود”. ایوان گباوئر، وزیر آموزش نوردراین-وستفالن، این مطالعه را تایید کننده ترجیح او برای تدریس حضوری در مدرسه، حتی در مواقع همه‌گیری می‌داند. سیاستمدار FDP گفت: “این مطالعه نشان می‌دهد که تعهد به آموزش حضوری چقدر مهم بوده و هنوز هم هست. در عین حال، نتایج به وضوح نشان می دهد که ما باید از کودکان و جوانان خود حمایت همه جانبه ای در مقابله با کمبودهای یادگیری ناشی از همه گیری کنیم.”

Photo: