دراسة: الأطفال من أصول مهاجرة يحصلون على درجات أفضل من أدائهم الفعلي

كشف باحثون عن أخطاء في التقييم أثناء منح الدرجات للتلاميذ من خلفيات مهاجرة. وتبين من الدراسة، أن الأطفال لا يتعرضون للتمييز من قبل المعلمين عند منح الدرجات، كما يُعتقد في كثير من الأحيان، بل يتم تفضيلهم. وفي مقابلة مع خبيرة الاقتصاد التعليمي جوليا بريدتمان أجراها موقع دير شبيغل، قالت “يحصل الأطفال من خلفيات مهاجرة عموماً على درجات أفضل من قبل المعلمين مقارنة بأدائهم في الاختبارات الموحدة التي تُقيّم بشكل مجهول”. وترجّح بريدتمان وفريقها أن المعلمين يحاولن تعويض الصعوبات الاجتماعية التي يواجهها الأطفال من خلفيات مهاجرة أو من عائلات ذات مستوى تعليمي ضعيف. وأوضحت الدراسة أن هذا “الانحياز” الذي يصدر عن المعلمين يظهر بشكل خاص لدى الطلاب من أصول تركية، إذ يحصلون على درجات أفضل رغم أدائهم الضعيف مقارنة بالطلاب من خلفيات مهاجرة أخرى. وطالبت بريدتمان بإجراء تغييرات في النظام المدرسي، مشددة على ضرورة التركيز على العوامل الهيكلية والاجتماعية للحد من عدم المساواة في التعليم.